邹景平 2007/3/30
每当我们听到「自主」时，总免不了有幸福的感觉，但自主是否真的对人有益？那就要看当事人自觉与自律的功夫了，例如，友人邀请我们到五星级饭店吃自助餐，我们能做最好的选择，挑选最适合自己的食物，并适可而止吗？
大 多数人都很难做到，我们总是挑最贵或最新奇的食物吃，我们总是会吃得过多，暂时把体重或饮食禁忌放一旁，而心中想着下一餐少吃一点，就可以了，真到下一 餐，能真正做到的又有几人？以此类推到「自主学习」，我们总是挑简单、容易、有趣的事情做，想多「input」一点，少「output」一点，喜欢多读、 多看、多听，却不喜欢多写、多练、多说、多回应‧我们喜欢感官的刺激，却不喜欢锻炼与思考‧
人越自由，就越容易任性，容易被欲望和好奇牵 着鼻子走，学习越自由，就越容易在信息波涛中载浮载沉，这也是市面上八卦和色情杂志充斥的原因，因此，自由的另一面就是责任，就是纪律，不能自己管理自 己，不能为自己的行为与结果负责的人，是不配谈自主的‧这也是自主学习适合用于成人，却不适合青少年的原因‧
正规教育所 提供的是一种「正式学习」，其特色是由老师主导与监督学习进度，学习者只要跟随就好，因此，学习者的心态是被动的，以为只要考试得到高分，考进自己理想的 学校，就尽到学习的责任，然而，分数是暂时的，能力是靠锻炼出来的，有多少读语文科系的学生，会在学校进度之外，要求自己每周用主修的语言写一篇文章呢？ 然而，身为湘军统帅的曾国藩，在军事繁忙之际，却要求自己「月无忘其所能」，每月一定要写文章或做诗数首，靠的就是严格的自律功夫‧
在企 业中，由教育训练部门所主导的课程，都可视为正式学习的一部分，「正式学习」像是一个事件与仪式，活动结束了，学习也就中止了‧就像台湾的寒暑假里，很少 有学生自动读书一样！但企业的训练要达成效益，一定要把「学」与「用」结合起来，要指导员工如何把老师教的应用到日常工作中，锻炼成自我独特的能力‧这种 应用或练习就属于自主学习的范畴了‧
自主学习除了自由之外，还更需要自我管理的精神，要能为自己的选择负责，为自己的目标作出承诺，并实践到底‧它比有老师指导的「正式学习」更要艰苦，尤其需要高度的自律功夫，并不全然是随兴、随机和惊喜不断的‧很多人在观念、态度和习惯上，都还没做好自主学习的准备‧
从一般人性上着眼，要做一个被动、听从老师安排的学生，比做一个主动、积极、有纪律的学习者，容易的多，有些人很享 受自主学习的快意与乐趣，就热情宣传与推广，但俗话说：「饱汉不知饿汉饥」，我们不能因为自己主动学习得很成功有效，就认为别人也很容易进入这状态‧每个 人自主的能力是不一样的，唯有成熟的人，才能获得自主学习的效益，对于习惯被动的人，自主学习可能是一场灾难，因为他不知道自己要学甚么、该怎么学？要跟 谁学？
