2018年有机会在重庆三峡学院与小学全科教师针对“知识加工视角下信息技术与课程整合”进行了交流,对信息技术在教学内容加工、内容组织及呈现上寻找一种更适合于一线教师使用的策略,优秀资源共享并一定能够提高教学效果,关键因素是使用资源人的应用策略,所以形式上谈的是信息技术与课程整合,做的是信息技术对教学内容的设计加工,但本质上需要改变的是信息技术与人的整合,如何通过这些信息技术教学行为改变教师自身的使用信息技术行为与习惯,更高一点期望可以“信念的改变”是自已想更多思考的,这是自已对以前“信息技术与知识加工”认识的一个转变。(知识加工视角下微课设计与加工之道

加工什么-展示.jpg

一、关于信息技术应用环境与工具

虽然现在学校及教师信息技术使用环境有很大的改变,自已也尝试整合了一些信息技术工具(信息化教学助手),但在使用中仍然有很多对于教师来说困扰的地方,主要表现在以下几点。

1、国内几乎所有的软件工具都喜欢独占式的运行,捆绑、后台,改变计算启动,隐藏退出和修改设置是常态,大多数没有一定计算机使用经验的,基本重复运行及安装工具软件、计算机卡、慢是正常的!

2、国内的计算机及手机的普及就不是在因为科学研究或者在生产领域应用而普及,而是因为游戏、娱乐,这就造成了很多人对其认识的局限性,即使在工作中使用,又仅仅局限于政务及办公系统,并没有太多的使用自主性。

信息技术工具使用常见问题解决:https://docs.qq.com/doc/DTE5scWpmdXZJS3NC

二、关于信息技术在教学中应用

个人认为人们对信息技术在教学中的功能和作用认识上有两个误区。

1、认为通过优质教学资源共享能够促进教育公平,优秀的学校或机构通过共享资源能够提升相对落后地区的资源落后现状,都只是看到了理想的一面,而没有解决教师真正需要解决的问题。

(1)反思一下,为什么我们通过百度或其它途径能找到很多优秀文章,但自身的写作及阅读能力并没有提高,有时还会下降呢?如果教学资源、课件、教案,即使是所谓优秀的,也并不一定能提高使用者的任何水平,有时还会降低使用者的水平,因为会让人依赖,失去自已的思考。

(2)现在的信息技术应用虽然强调用信息技术改变教学方法、策略及模式,但基本都是想通过一种模式或一种形式方法来推广的,课件、微课....等等,都没有给教师真正自主地位,没有真正把课堂交给教师。(个人感觉,很多教师在课堂上缺乏自信,不相信自已的教学就是最好的,或者说是最合适的)

如何在教学中合理使用信息技术,或者可以从内容加工以及内容加工的方式多做一些尝试。

(1)多做内容的形式转换,即通常所说的多媒体,用多媒体来重新设计教学资源,图文声像转换与综合应用。

(2)记录问题也是对问题的加工,通过信息技术记录问题不只是检索、查找,更多时候会积累自已对问题的思考。

(3)记录经历。(如果1、2无法做到,就做第3点,把自已上过的课,组织的活动,用信息技术工具先记录下来)

(4)多使用信息技术表达和展示,说自已想说的。

三、一些加工的技巧与策略

1、如何设计二维码,通过二维码做好信息的问题,解决自已工作中重复性问题,思考如何通过二维码提高工作的效率

2、如何让信息技术工具使用变得简单一些,比如PPT,可以尝试的方法有:如何记住和定制快速访问工具栏,如何重复使用一些素材(如重用行为,用一个PPT文件管理素材),如何发现一些自已需要的功能(如两个对象相交)

3、加工图片一些重要的方法:裁剪图片、删除背景、去除水印、改变图片形状、添加边框等。

4、加工声音和视频重要方法(重点关注课程中的16-22):https://study.163.com/course/introduction/1278002.htm

四、培训作品分享

整理中,敬请更新.....