教育技术学术论文写作方法概要
北京教育学院石景山分院 王天镪
现在“十五”课题正进入中检和陆续结题阶段，学术论文一直是课题重要成果形式之一。本文是笔者十多年来学习，摸索的体会，也是近几年对 教师的培训讲义，现不揣浅陋，就正于方家与读者。
一、 教育技术论文与其它论文的区别和联系
要想写好教育技术论文，首先要搞清什么样的论文属于教育技术论文。
教育技术论文侧重于对教育技术在教育教学使用中出现的问题和现象的分析，也可以说，教育技术论文是运用现代教育技术理论分析教育、教学中与电教或信息技术有关的现象和问题，从而得出科学结论的文章。
教育技术论文与其它论文在写作方法上，行文格式上是完全一样的。
因此在了解如何写教育技术论文之前，我们首先要了解一般论文的知识。
二、 什么是论文
论文又叫学术论文是论述某一问题或研究某一问题的文章。一提起论文，许多老师感觉很玄妙，其实论文仅是各种文章体裁中的一种，写起来并不困难。那么为什么有的文章叫论文，有的不叫论文呢？这主要是由论文的特点决定的。
1． 论文的特点
论文有两个最主要的特点：
⑴观点要鲜明。
最忌讳的是看了半天不知你主张什么，不知你要阐述什么；
⑵注重推理
这是论文与其它文体最主要的区别，我们许多老师往往写教学过程多，其实教学过程只是论据，应该突出推导过程。
2． 论文与其它相关文体的区别
⑴论文与经验总结的区别
论文重点在论，要回答为什么是这样。
经验总结，要回答怎么做，重点是介绍怎么做的。好的经验总结也要讲清为什么要这样做，体会是什么，但一定要让人家一看就会照着做，因为经验具有可重复性，所以总的来说经验总结理论色彩不浓。
⑵教育教学论文与政论文的区别
教育、教学论文属于学术论文，介于自然科学论文与政论文之间，主要是研究教育教学中的问题。
政论文主要是研究社会政治生活中的现象和问题，政论文的体裁较广泛，有社论、政论、驳论、杂文等，有强烈的社会性和论战性。
⑶论文与实验报告(研究报告)的区别
实验报告从广义上说，也称论文，实验报告现在已经改称研究报告了，主要用于课题研究过程和成果的表述，但有特殊的体例，实验报告很重的篇幅是要介绍实验过程和实验方法，使别人可以根据你的介绍重复实验，得出相同的结果。实验报告要有讨论和结论的内容。
论文相对自由一些，它是根据论据推导出结论，它相当于实验报告中讨论和结论部分。
三、 教育技术论文的结构
教育技术论文与其它论文结构一样。需要说明的是，这里介绍的是通用的结构，不同文章结构可以有所不同，关键是要说清道理。对于初学的人，最好先按通用结构来写。论文的大致结构是：
1． 标题
2． 内容提要（短文章可省略）
3． 序论
4． 本论
5． 结论
6． 参考文献
论文通常由序论、本论、结论三部分构成。
四、 教育技术论文写作
1、如何写序论：
序论是文章的起始部分，又可称为引言、前言、导论…… 往往是一个段落。
⑴序论的结构：
在这个段落里，要交待三个问题：①为什么要讨论这个问题；②你要讨论问题是什么——交待论点；③你采用什么样的论证方法。关于第③点也可以不交待。主要是前两点。
⑵如何写序论：
①如何写为什么讨论
把你讨论的问题放到一定的背景中去考虑：别人已作过哪些研究，有何不足，对你有什么启发。形势的发展，提供了哪些新思路、新角度、新方法、新要求……。比如素质教育对教学的新要求。工作实践与传统认识有哪些矛盾的地方。
②如何交待论点
论点往往是一句话或一段话。根据前面对背景的交待，就可以引出论点。比如信息化教学是当前研究的热点（背景），而信息技术的使用不能脱离常规教学（过渡），所以我们应加强信息技术对常规教学切入点的研究（论点）。然后对论点稍加展开说明；对论点讨论的问题作出限定——确定论点的内涵，交待讨论的的范围（比如本文主要讨论信息技术手段在课堂教学中的使用问题）。
笔者接触到的大量论文，在序论部分往往用很大篇幅介绍国内外信息化发展形势，或是发展信息化教学的伟大意义，不能很快地切入主题，这很容易将论点淹没在综述的材料里。如果别人不能及时发现你要讨论什么，你的论点是什么，就很容易将整篇文章忽略过去。
2、 如何写本论（论证）
论证就是不断推理的过程。本论是论文的主体部分，在这一部分，要根据论据（事实、理论），采用一定的推理方法，推导出结论来。推理的方式有：
①逻辑推理。这是常用的推理方法，就是从大前提、小前提，推出结论的过程。比如：教育总是在不断采用和吸收人类文明的最新科技成果（大前提），信息化教学就是信息技术在教学中的使用（小前提），所以当前学校教育教学要注意对信息技术手段的研究（结论）。
②类比推理。从相同或类似事物的比较中，推出结论的过程。比如把运用演示文稿的投影教学与常规教学相比较，看看各有哪些优势与不足，最后得出投影教学与常规教学相结合可以取得优势互补，提高教学效果的结论。
③分析——综合推理。 也是一种常用的推理方法。先分解事物看它的各个特点，然后再看事物的整体特性。比如素质的概念既有先天秉赋又含有后天的养成因素（分解），这就给我们实施素质教育提供了可能。所以我们应结合每个人的条件，促进他们的全面发展（综合）。
④归纳推理。是从几个个别的事物中推出一般结论的过程。比如，分析初中数学自学辅导实验、拼注提实验、集中识字实验等教改实验的周期特点，推出教改实验都是大周期的。
⑤演绎推理。从一般原理推导出事物结论的过程。我们前面讲的逻辑推理应是最简单的一种演绎推理。
在论文写作中并不是只用一种推理方法就可以完成论证过程的，往往需要几种推理方法综合运用。
⑴如何找论据
论据就是能证明我们观点成立的事实或理论。论据的来源可以有以下几方面：
①教育方针、政策、教学大纲、新课程标准等，体现了国家意志和社会需求，是我们的法规、政策依据。
②社会政治经济形势、国内外教育教学改革现状，新的科学技术进展状况，是社会需求依据。
③从教育学、心理学、现代教学论中寻找支持自己论点的有关论述。
④选择能支持自己论点的权威人士的论述。
⑤成功的教学经验、案例或实践事例。
⑥本人经历的事实。
⑵论述的形式
①递进式：一层层地论，一层比一层深入，最后得出结论。比如素质教育要求学生全面发展是第一层，电化教育能减轻学生课业负担，为学生全面发展创造条件是第二层，要发展素质教育就要开展电化教育是第三层。
②总起分列式：先摆出总论点，然后依次平列几个分论点。这是老师们常采用的一种论述形式。比如说电化教育能提高学生能力，下面分别讨论如何提高学生观察能力、思维能力、创造能力。
③分列总收式：将②的论述形式倒过来，将总论点后移。
④并列式：这往往在大论文中才用，有些论述要涉及事物的几个方面，那么这几方面都需要论述透彻。比如谈信息素养与素质教育的关系、素质教育包含人心理方面的教育、知识方面的教育、身体方面的教育，那么就要分别论述信息素养与这几方面的关系
上面我们讲了论证，所谓论证就是把你掌握的事实，也就是论据，以一定的推理方式推出结论（也就是你个人观点）的过程。在推导中要考虑哪一种论述方式能有助于说清道理，就选哪一种。
3、如何写结论。
结论往往是一段话，在这段话中一般涉及如下内容：
① 对本论的内容作一个归纳。
② 对序论提出的论点作具体的肯定。
③ 对结论的运用范围作出限定。
④ 指出自己认识上可能有的不足。
⑤ 对结论涉及到的问题，还不能肯定的，可以提出设想，供别人研究。
⑥ 对所讨论问题实施的展望。
上述6点并不都在结论里出现，但是①②是必有的。
如果在本论中把观点都说得很清楚了，也可以不要结论段落，有的论文就没有结论段。
五、如何定论文题目
①题目应能表明所论的中心内容；
②题目要简明，一般不超过20字，如果题目太长或标题不能涵盖文章的内容，可主标题下加副标题作补充；
③标题尽可能有学术性。
一般较正规的论文题目的句式是：“关于******的讨论”、“关于********的研究”、“关于******的探讨”、“论******”、“浅议********”，在刊物发表时，由于句式雷同，编辑往往要重新做题目，但在参评时较正规的标题容易给评委留下第一印象。
五、内容提要 （摘要）
长篇的正规论文一般应有摘要，它是论文内容的简短陈述。其用途是不阅读论文全文即能获得必要的信息。有些刊物在进行文献汇编时只编内容提要，以利于读者筛选性阅读，所以文字必须十分简炼，对于4000字的一篇论文，其摘要一般在100~300字之间。摘要应包含以下内容：
①从事这一研究的目的和重要性；
②研究的主要内容，论文的新见解，完成了哪些工作；
③获得的基本结论和研究成果；
④结论或结果的意义。
笔者曾经见过有的人只是把论文中的小标题连缀起来作为摘要，其实将序论中的主要句子和每一大段落的结论语连缀起来更好一些。
六、关键词（主题词）
计算机的出现和INTEL网的应用使情报检索成为可能，搜索引擎往往是通过关键词进行检索，所以现在较为正式的论文还要在摘要之后，正文之前，为读者提供关键词。关键词大多从题目及正文涉及的概念中选取，比如论文的标题是“关于信息技术与课程整合的研究”，关键词应该是：“信息技术；课程； 整合”三个，如果正文中涉及到课改和电教手段的比较，关键词中还应该有：“课改；电教手段”这两个关键词。
关键词主要是用于检索，起到标示文章主题内容，以利于文章分类的作用，但对摘要也可以起到画龙点睛的作用。一般关键词不超过8个，关键词之间要空两个字的距离。提供关键词可以增加文章的“引用率”。
七、参考文献
正规的学术论文，在正文之后应有附录的参考文献。所谓参考文献是指在自己的文章中引用了他人的观点、理论、数据和事例等文章或著作的标注。附录参考文献，一是尊重别人的知识产权；二是为读者通过你的文章对有关问题进行更系统、深入地研究提供方便；三是向读者表明自己郑重、严谨的学术态度。
八、写教育技术论文要注意的几点
a) 不要就电教论电教，就信息技术论信息技术，要把电教或信息技术放在教育教学活动的大背景中去考察、去研究。
b) 不要对电教手段或信息技术作绝对的肯定，要敢于指出不足，再找出完善的办法。
c) 不要论到最后只是得出电教手段会或信息技术比常规教学好这样肤浅的结论。
d) 不要把论证只停留在“引起兴趣，引起注意”这浅层次的讨论上。
九、怎样才能把教育技术论文写活。
e) 用现代教学论和心理学的观点来分析信息化教学现象和问题，这样得出的结论更有普遍意义。
f) 做点小实验，制造点小矛盾来看信息技术的作用，再找理论来分析矛盾现象。比如一个班实行信息化教学另一班采用电化教学，来研究一下教学效益问题。
g) 注意教学中的反常现象，抓住以后深入分析。比如第一节课采用信息技术手段，学生很活跃，第二节课学生比较沉闷，分析原因，应是强烈兴奋后，会产生抑制，因此信息化教学要注意适度性原则。
h) 注意现代化教学手段对学生认知过程，认知心理的影响。这是当前中外研究的热点。
i) 和已发表的文章辩论。任何文章没有尽善尽美的，找到漏洞，深入思考，形成自己的见解。
j) 找别人没注意的研究空白点。比如文字类的演示文稿在教学中的作用，研究的就很不充分，但老师们都在用，难道它仅仅是替代板书吗？
以上所谈只是一家之言，千万不要拘泥。希望大家能结合自身信息化教学的体会，以更灵活的方式，表达自己的观点，繁荣我们的教育技术学术理论园地，使现代教育技术能更好地为教育教学服务，为新一轮的课程改革服务，为素质教育服务。
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