学教育技术很幸福，你有“权利”追踪最新的技术，发现它们给世界和自己带来的变化；
学教育技术很痛苦，你有“义务”寻找适合的技术，运用到教学中，为教育带来变革。
学教育技术的人多数处在一种兴奋状态。打开google，blog，wiki，接受rss，跟着概念图发散思绪……随着google一搜， 扑面涌入的新鲜玩意儿让肾上腺素加速分泌，世界的那头不知道哪个家伙又捣鼓出个什么博什么客的。似乎如今技术发展速度之快已超过宽带接受数据的速度。
多半教育技术人会得一种叫信息焦虑的病。
病因：由于大脑长期大量接受、处理信息，造成大脑皮层活动抑制
典型症状表现为：
1. 信息消化不良：大量信息在短时间内输入大脑却来不及消化，时间一长，便出现偏头痛、头昏脑胀、注意力分散等现象；
2. 信息干扰：大脑中可能同时贮存着大量同类信息，对于各种信息接触过多，又不善于分析和处理，会变得思绪混乱，判断力下降；
3. 信息恐惧：由于知识更新过快，不得不拼命学习新的知识。有些人会因此而顾虑重重，感到负担过重或担心跟不上时代的发展，最后出现惶恐不安、失眠健忘、食欲不振、心悸气短等症状。
不用惊恐，前英特尔总裁、首席执行官安德鲁.格罗夫曾说过：只有偏执狂才能成功。也有人说过，这个世界上只有两种人能够成功，一种是偏执狂，另一种是理想主义者。教育技术人既是信息技术偏执狂，又是教育的理想主义者。
如果你对教育感兴趣，那么你需要了解教育技术，原来教育在信息时代已是另外一副模样；
如果你对技术感兴趣，那么你需要了解教育技术，原来技术在教育中还可以那样应用。
作为一个教育技术人，我绝对认为教育技术是个很好的研究领域。又想起了柳栋先生说过的一句话：技术不会主动发挥教育的作用。 这个变化的世界需要我们——教育技术人。
