媒体理论与实践课程中关于在计算机教学媒体第一次上课主要讨论了三个问题：
第一个是计算机教学媒体与其它媒体相比较，计算机教学媒体的本质特点。
因为在计算机基础课程上已经学过计算机的特征，所以在这个问题大家关注的可能主要是计算机的特征，
而不是计算机媒体在教学上与其它教学媒体有什么不同。
通过总结，我们可以看出现在计算机教学媒体具有的特征应当集中体现在以下三个方面：
第一是交互性，与其它媒体计算机教学媒体的交互性更为突出，表现在对学习内容的选择和控制上有更大的自主性，这是交互性的表现之一。第二是在交互过程中，人使用计算机更为自然，虽然目前交互的方式仍然是键盘和鼠标，但是更多的方式也会慢慢地会被应用到教学过程中，比如语音识别，触摸屏技术，虚拟现实技术等，即使是鼠标交互，也模拟出其它很多操作方式，比如旋转物体，拖动物体等。交互性的另外一面是内容与学习者的交互，内容的呈现方式多性化，内容的可变性等。
算机教学媒体的第二特性应当是合作性，计算机是一种合作性的教学媒体，而不只是一种独立的个体媒体，今天所说到的计算机已经是指连接在网络上的计算机，一个独立的计算机只被看作是一种终端，当然当前有很多计算机都是单机，但是没有人会忽略计算机媒体的网络性，以及在网络中计算机与计算机的通讯功能，和在学习过程中，在师生与学生与学生，学生与社会之间联系的作用。（但在实际课堂教学中，没有引导学生得出这一个特征，是用教材上说到的超链性，这只是媒体的特征，而不是其它在教学上的特征，而且其指的超链性是指内容的组织上采用的形式，即超文本和超链接）。这种合作性，使其它在教学的组织上有各种形式的应用。
其三是集成性，这里所说的集成性不是只计算机的集成性（软件：多媒体的集成，声音文字视频动画；硬件:输入输出接口，设备的集成）这里的集成性我认为是其对其它教学媒体的特征集成。我们以前在学教学媒体理论时候是把“没有一种超级媒体，可以代替别的媒体”作为一种自然而然的观点来接受的。在媒体发展到计算机阶段，我们不应当有这种观点了，所谓的不能代替是指文字不可能代替画面，声音不可能文字，是从这种表现形式来说，而不是媒体的形式，现在没有人再使用唱片机了吧，这不是一种新媒体代替旧媒体吗？当然是否能替代，还存在一个经济性的因素。但如果说有超级媒体的存在，那就是计算机，他在以后的发展中会代替其它的媒体形式。替代有两种形式，一种是嵌入式，就是在媒体中加入计算机芯片（及相应的软件），一种是形式上：比如说报纸，越来越少的人会看纸质的报纸，越来越多的人，越来越多的时间会发在看电子形式的新闻上（借助计算机，呀借助其它嵌入计算机技术的其它设备）。
第二个问题是讨论是计算机媒体成为计算机教学媒体的可能性条件。就是一个计算机怎么样才能成为计算机教学媒体。
从本质上说，把计算机作为学习的对象，计算机并没有成为教学媒体，计算机只是教学内容。
在这个问题讨论上我们得出以下结论：
首先要有一个的学习资源（课件及其相关教学内容）
其二：人普通具有应用计算机的能力，即能够使用计算机。
基三，有一定的应用环境，目前计算机大家并不陌生，但在教学和学习中应用的比例不论是从时间上还是数量上，和娱乐或工作相比都是很有限的。也就是说目前很多人用计算机是用来玩的，或者是用来工作的。而不是用来学习的，学生好象是用来学习，但大多是用来学计算机的，并没有用来学其它的，比如说计算机的用来学编程，美术的用来学画图，这都是其从工作来说的（当然有时工作和学习有时有很紧密联系，但不能说是一回事）
第三个问题是讨论计算机在教学过程中的作用：
计算机在信息存储上的应用：数据库，各种介质（磁盘，光盘等），网络存储
计算机在信息表现中的应用：信息的数字化，信息的呈现形式
