近来课件界出现了新的思维趋向，一些课件爱好者开始热心制作网络小游戏学习型课件，投学生所好，于玩中学，学中玩，从兴趣的角度出发来开发游戏化课件。
游 戏化课件并不是什么新思维，因为从有网络开始，益智游戏就开始大量存在，一些网络门户或商业意图或人气战略，针对教育市场开发了五颜六色，各式各样的智 力、学习型游戏。但这样的“热点”开发还仅限于企业商家、社会教育产业机构或游戏爱好者行为，在学校教育教研活动中反应冷淡，教师应用于教学方面的课件还 是以演示型课件为主流，制作思维都是从教师的角度，完成教学任务的角度去开发，对学生的个体差异和个体兴趣并没有过多考虑。
随 着部分学校校园网络的建立，随着学生开始接触网络，应用网络。网络学习思维的兴起，长期受到传统教育教学思维压抑的个性化教学、差异化教学开始在寻求突破 的部分青年教师的大脑里激活，网络教学和网络课件的制作一时成为教学研究的新阵地。在网络课件中，教师的主导地位和学生的主体意识得到了很好的结合。但是 由于网络课件的知识量大，一个成熟的网络课件往往也会变成一个专题教学网站。课件制作周期长，需要集体的智慧协作完成，制作效率不高，而且学校还要具备相 当的计算机硬件设施来提供保障。因此，这样的实践只能在部分发达地区学校有限的开展这样的教研活动，并不能普及应用。随着时间的推移，尽管网络课件的理念 非常科学和先进，万众期待，但由于制作的“高成本”注定了它暂时不能推而广之，取代单机版成为主流课件。
在 制作效率成本的概念下，单机版课件同样也遇到网络课件一样的困惑，只不过由于单机版演示型课件的信息量要小得多，应用的硬件基础没有网络教学那么高，所以 能长期占据学校主流多媒体教学应用的位置。而且由于单机版课件移置环境的灵活性和能比较好的保护版权，也得到了社会商业教育机构的支持，他们纷纷开发单机 版教学课件推广应用到学校，不仅壮大单机版的声势，也推动了学校单机版课件制作技术成熟发展。
正 如阿基米德说过的话，如果给我一个支点，我就能撬动地球。课件人如是说：如果你给我素材，我就马上给你做出课件。素材是制约课件制作效率的关键因素。一个 有名望的课件高手，他同时也会是一名制作素材的多面手。但是个人的智力和能量毕竟是有限的。单靠个别“课件高手”来制作课件是不现实的，在无法实现专业制 作的前提下，靠大众来普及课件也还挺遥远。曾经出现过一个美好的愿望，一个能解决关键素材问题的想法摆在大家的面前，但是没有人珍惜。这个想法就是把教学 中通用的普及使用的关键多媒体素材制作成能让大家共享使用的文件。教师把这些关键多媒体素材组合堆积起来就成为一个实用的课件。这就是“积件”诞生的美好 愿望。但是，这个愿望看上去很美，其实很糟糕。它不能保护原创者的劳动，而且仅仅是网络无偿共享的一个美丽延伸。如果真的有一些免费共享的“积件”摆在你 面前，你可要认真掂量掂量它，很有可能它会产生不用好过用的效果。
现 在，随着部分发达地方校园网络发展的成熟，学生家庭计算机的普及，学生信息技术能力的提高。一股游戏课件的开发思维悄然涌动。当然这样的思维也跟一些商家 瞄准了网络学习这块蛋糕的意识分不开。商家建立“网络课堂”平台，与校园网络对接，以促进网络教育为名与学校合作，举办以提高教师信息技术能力为目标的网 络课件、动漫课件大赛，举办动漫培训班……学校乐观其变，乐享其成。学生乐不思蜀，其乐无穷。学校社会家庭的积极响应为游戏课件的开发注入了无限生机，没 有人想过它究竟能走多远。大家只是希望在每一次“运动”中能争得头啖汤，分到一杯羹，捞到一点资本，出一点成绩，在参与中找到自我。
合理地使用、应用网络，文明上网，健康上网，让学生在玩中学，学中玩，这也许就是游戏型课件的理念。这些承载单一知识点，单一内容的小游戏课件，你也可以把它当成积件，作为素材引用到教师的课件里去，也可以当成作业，让学生回家去玩，在玩在学。
目前来说，开发小游戏最好软件应该就是FLASH，只要具备一定的AS知 识就可以开发一些简单使用的小游戏。而且同样的程序，只要变换一下形式和内容又可以衍生出新的游戏。网上可供参考学习的资源非常多，最典型、最丰富的游戏 学习资源莫过于甜甜满满系列，这些游戏都以简单情节＋游戏程序以“闯关”的模式存在。不足之处是情节过于简单，美工粗糙，使用一段时间后，容易产生审美疲 劳。
游戏型课件的开发会继续受到部分求变求新的教师追捧，生动的情节和美工设计将成为今后游戏课件的开发方向。但是由于游戏课件形式单一，内容单一，面向单一，只能提供给学生自主学习。因此，它无法成为主流课件。
转载于李卫平的博客：http://lwplxl.blog.edu.cn/user3/lwplxl/archives/2006/1506233.shtml
