二、色彩构成的形式美
我们生活在一个五彩缤纷的世界：火红的太阳、碧绿的草原、 蔚蓝的大海、姹紫嫣红的鲜花。这一切，无疑是光和色彩提供的。色彩是形成课件界面的外部风貌、构成形式美的重要因素，是促进学生接受课件教学内容的最重要 一环。认识色彩运用的规律在课件画面设计中具有十分重要的价值。
1、色彩的构成原理
色的物理本质是波长不同的光，我们看到的色彩，事实上是以 光为媒体的一种感觉，色彩是人在接受光的刺激后，视网膜的兴奋传送到大脑中枢而产生的感觉。在自然景物中，各种光线能分解成独立的红、绿、蓝三种颜色，这 三种颜色光按一定比例混合，形成光谱中的其它颜色光，这三种颜色叫三基色（图5-3）。如果两种颜色混合，获得白色，这两种颜色就互为补色。人们感知到的 所有色彩都有三大主要特征：色相、明度和纯度。
色相是指不同色彩的相貌。光谱色的基本色相有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个，而不同的基本色相按其色彩的倾向又可以区分出不同的色相，如红色可进一步分为紫红、大红、朱红、橘红等色相。
色轮也叫色相环，它是表示最基本色相关系的色表，色轮中显 示的色彩都是纯度最高的色彩。色轮上5°角内的色彩称作同一色相；45°角左右的色彩称作同类色，也叫近邻色；90°角到120°角的色彩称为对比色；色 轮上相对位置（180°角）的色叫补色，也叫相反色。在色轮中，以紫色和绿色两个中性色为界，可以分成暖色系和冷色系（图5-4）。
图5-3 太阳光通过三棱透镜 
图5-4 色轮（色相环）
明度是指色彩的深浅变化程度。如红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中，黄色最亮，紫色暗。就同一色相的色彩来说也存在着明度的区别，如大紫、葡萄酒紫等。
纯度是指色彩的鲜艳度、饱和度 或彩度，亦即色彩的纯净度。如红、黄、蓝三原色纯度最高，其它一些含灰色纯度较低，不同色彩其纯度有很大差异。纯色中加入白色，可以降低色彩的纯度，提高 色彩的明度，同时使色彩的色性变冷；在纯色中加入黑色也可以降低色彩的纯度，降低色彩的明度，同时使色彩的色性偏暖而变得沉着、幽暗。
所以，在设计教学课件界面时，掌握好色相可以达到教学内容的要求，掌握好明度可以使之更加和谐，掌握好纯度可以达到生动真实的目的。
2、色彩构成的形式美法则
（1）和谐美
色彩的和谐就是要使人的视觉产生愉悦感，更要使人的精神世 界产生愉悦感，从而得到放松和升华。多媒体课件设计中，标题、正文、图片等构成要素的色彩运用都要注意色彩和谐的问题。尤其是标题色彩的运用，要充分注意 标题色彩与正文内容色彩的搭配，看色彩的视觉效果、情感效果、象征效果与正文是否相符。
一般而言，和谐的色彩搭配有三种常见形式：一是同色系颜色的搭配，即在画面上用同一色系的色彩，仅在色彩的明度、纯度上做相应变化，如青绿、蓝绿、蓝同属 中性色系，红、橙、橙黄、黄属暖色系。这些同色系的色彩相配是比较和谐统一的。二是相邻色的搭配，亦即使用色环上相邻近的颜色或使用明度、纯度相近的色 彩，如黄与绿、蓝与紫的搭配。这类相邻色搭配起来，明度与纯度较为相近，给人的视觉感受相对较和谐统一。但是，这两种搭配反差小，可能会降低文字的易辨性 和可读性。三是补色搭配。在十二种色相环中直径相对的两种颜色是互补色，如红与绿、黄与紫、蓝与橙。这些互补色按一定比例搭配在一起，对比很鲜明，能在版 面上起到画龙点睛的作用。画面上以一种颜色为主，以其补色为辅，能使整个画面充满灵气，既有铺陈之章，又有点睛之笔。
（2）对比美
对比是由具有显著差异的形式因素相互结合而形成的，是在统一中趋向差异。色相环上直径相对的互补色都是对比鲜明的色彩。古诗中“万绿丛中一点红”说的就是色彩对比的美。
色彩的对比主要是明度的对比、色相的对比、纯度的对比、冷 暖的对比、面积的对比等。明度对比就是因明度差异而形成的对比。彩色中黄色的明度最高，而紫色的明度最低。在版面设计中明度对比鲜明与否，决定着整个版面 的光鲜感、明快感、清晰感以及由此产生的心理和情感。色相对比是因色相的差异而形成的色彩对比。任何一个色相都可以自为主色，组成同类色、近似色、对比 色、相对色、互补色。在版面设计中要充分发挥色相对比的作用，这样既有利于人们识别不同色相的差异，也可以满足人们对不同色相感的不同需求。使用色相对比 时，必须充分注意整体版面的和谐，避免大量使用高强度的对比，以免引起人们的视觉和心理上的疲劳。纯度的对比是因纯度上的差异而形成的对比。在各种色彩 中，红色的纯度最高，黄色次之，绿色只有红色的一半。在画面设计中，纯度对比强烈时，画面整体色调艳丽、生动、活泼，其情感语言益发鲜明。反之，当纯度对 比不鲜明时，画面则显得生硬、沉闷、杂乱，缺乏生机与活力。面积对比是指两个或两个以上的色块面积的对比。要使画面对比和谐，就必须准确掌握各种色彩面积 搭配的比例。一般而言，色彩面积对比和谐的比例是：黄：橙：红：紫：蓝：绿＝3：4：6：9：8：6。如黄色与紫色的面积搭配，由于黄色的亮度是紫色亮度 的3倍，因而当一个画面上紫色的面积是黄色的3倍时，整个画面是和谐的。尤其是当版面上正文大量使用色块时，一定要注意这种比例的搭配，一旦不当，会使画 面失衡。如果标题铺紫色底纹，字用黄色，面积比大致为3：1，看起来比较和谐悦目。反之以黄色为底纹，紫色为字，则色彩对比完全失衡，十分刺目，字也看不 清，给读者造成阅读障碍，也很不美观。
（3）节奏美
节奏是指运动过程中有秩序的重复。从眼球的生理构造看，人们观看平面设计作 品时，总是先通观全局，产生整体印象，然后再集中于一点，这一点便是我们通常所说的视觉中心。运用得当，会使画面有节奏美。在画面设计中应充分考虑色彩对 人的心理和生理的影响，直观地传播视觉信息，增强对受众眼球的吸引力，形成画面视觉中心，营造画面强势，引导人们视线移动方向，以视线的有序移动形成画面 的节奏美。在画面设计中要学会通过色彩有规律的逐渐的变化形成一种流动感，给人以美的愉悦。通过色彩明与暗、浓与淡、深与浅的渐次变化，形成主色调统一下 的节奏感。彩照在形成节奏感上具有举足轻重的作用，影响着画面的视觉中心的形成和整体节奏。设计时要充分发挥彩照的优势形成画面的整体色调，再辅以其它色 彩的配合，形成流动跳跃的美感。
三、画面构图的形式美
“构图”来源于英语Composition，是造型艺术的术语。在《辞海》中对于构图的解释是，“构图”是艺术家为了表现作品的主题思想和美感效果，在一定的空间，安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体。
形式美法则是画面设计的理论基础，美的画面必然具备合乎逻 辑的形式。在多媒体课件画面设计实践中，掌握形式美的法则，并依据这些法则进行设计是画面构图的基础。对于教学工作者，构图的目的是把传达教学信息的主体 加以强调、突出，恰当地安排陪体、选择环境，舍弃繁琐的与传递信息无关的东西，使出现在学生面前的多媒体画面教学信息更集中、更有冲击力、艺术感更强。
1、重复和节奏
重复是在画面中，不断重复的基本线或形。如果它们的形状、大小、方向都是相同的，就会产生安定、整齐、规律的感觉，但是也容易显得平淡或缺乏趣味性的变化。重复的构成方式经常被用来设计画面的背景，用同样的背景作为主体的陪衬。
节奏是由构成元素按照一定的秩序重复排列而形成的，往往有大小、明暗、形状、高低等的排列构成形式。在多媒体画面设计中，经常会把一些辅助性的元素进行有变化有节奏感的排列，节奏感能够增强画面的艺术性。例如提示性文字、导航按钮、装饰图案等。
2、对称与均衡
对称，两个同一形的并列与均齐，就是最简单的对称形式。对 称是同等同量的平衡。对称的形式有左右对称、上下对称和放射对称三类。对称的特点是稳定、整齐、庄严、安宁。均衡是一种有变化的平衡，它利用一种等量不等 形的方式来表现矛盾的统一性，达到一种静中有动或动中有静的条理美和动态美。
均衡的形式富于变化，有趣味、生动的特点。均衡是形式美的 重要法则，在把画面的各个部分组成一个完整的过程中，最重要的是画面是否均衡。均衡是人们在长期生活中形成一种心理要求和形式感觉，画面均衡与否，与学生 的接受心理有着紧密的联系。一幅多媒体教学画面在一般情况下应该是均衡、安定的，使学生感到稳定、和谐、完整。
3、对比与调和
对比是差异性的强调，把构图素材放置在比较之下，就会产生诸如大小、明暗、粗细、疏密、高低、远近、直曲、浓淡、轻重等的对比，对比是画面设计中必然用到的形式法则，作用是突出主从关系和显示统一变化中的艺术效果。
调和是指适合、安定、统一，是近似性的强调，使两者或两者以上的要素具有共性。对比和调和是相辅相成的，局部的对比，往往是为整体的调和。
4、比例与面积
比例是形成整体与部分以及部分与部分之间数量的一种比率。成功的构图，首先取决于良好的比例。画面的分割要从视觉上适合观看者的心理接受特点，比例的适度，能给人一种秩序、明朗的感觉。例如黄金分割比例等。
5、疏密与留白
“疏与密”在中国画中也叫“开合”或“争让”，意思是在 构图过程中，需要把某些物象集中起来，叫做“密”；需要把某些物象分散开去，叫做“疏”。但是，疏密变化的安排也有特殊的情况，比如有时候为了表现严肃的 感觉或者装饰的趣味，就可能不强调疏密变化，为的是得到一种秩序美或者一种特殊的个性美。中国传统美学上还有“计白守黑”的说法。将编排的内容实体认为是 “黑”，将空白的区域认为是“白”，所谓的“白”不仅指白色，也可以是细弱的文字、图形或平铺的色彩等等。留白最大的作用就是引人注意。
6、变化与统一
变化与统一是客观事物本身所具有的特性。“变化”体现了各 个事物个性的千差万别，“统一”则体现了各个事物的共性或整体联系。变化与统一是形式美法则的最高体现。变化与统一体现在构图当中就是将所需要的视觉形象 安排成有变化、有秩序、有节奏而又和谐统一的整体。变化的表现主要借助对比的形式法则。统一的表现主要借助均衡、调和、秩序等形式法则。
