杨老师讲的教学设计是以学习活动为中心的教学设计理论。
没有办法把所有讲课内容记录下来，我把自己第一
天听课的一点感觉记下来，PPT现在上传不方便，过几天会为大家提供，另外他有一本书《以学习活动为中心的教学设计理论》也是他讲课的主要参考教材。
1 以学习活动为中心的教学设计，不要考虑教师怎么教，而是要考虑学生干什么才能达到他的学习目标，他要怎么干。
2 教学设计是一种技术，凡是一种技术是用来解决问题的，技术不一定能提高效率。他只能解决特定的问题。
3 反思是学习的本质特征。要让学生能够怀疑。
4 不管知识是主观的还是客观的，但学习的知识是一个客观化的过程，客观化并不是描述知识的结果，而是一个过程。皮亚杰的发生认识论对客观化理解就是去自我中心化。
4 任务比方法更生要。
5 观察学习可以从两个现象中得到结论：猴子与蛇的试验以及孩子看拳击录象。
6 寓教于乐只是一些人的天真想法
7 人永远是主体，把师生之间的关系理解中主体与客体的关系，是主体与客体关系的统一，是极其错误的。
8 人永远是主体，这是无条件的，人的主体要表现出来，就是人要自主，自主是人做为主体的主体性的表现，这是有条件的。
9 君子与小人都是人格的变态者，是人性的两道枷锁。
10 为我们推荐了两本书 皮亚杰的 认识发生论 行为主义的行为矫正技术 另外还有两个人物：维果斯基和班杜拉
11 协作学习的质量受下面这两种因素影响：设计讨论的主题及任务分析，协作学习的过程控制
12 知识是方法的基础，没有一定的知识量不要考虑什么方法，就比如一个人只会打左勾拳时，不可能有什么策略。
13 一个人的价值观是很难改变的，除非两者之间建立起情感依赖的关系。老师与学生之间的关系也是这样，如果老师认为自己和学生还没有建立起这种情感上的依赖，你也不要去试图改变学生，也不要去表扬或批评，一般这些都是没有意义和没有效果的。
