我的教育观
周光召
进化是世界不断发展和进步的动力, 是不可抗拒的历史潮流。人为万物之灵, 是生物进化到最高级的产物。生物的遗传保存和繁殖自身的基 , 实现种族的延续, 一般生物的进化则是基因突变再通过长期的生存竞争和自然选择而形成。
人和一般生物有质的根本不同, 就在于:
一
人有发达的和可塑的大脑, 有不断深化的思想和智慧。因此, 人除了物质生活, 维持自身的生存和实现种族的繁衍外, 还有精神生活, 还创造了辉煌灿烂的文化、科学和艺术, 形成了博大的知识体系。人不像一般生物那样被动地适应自然生存环境,而是通过总结实践经验, 发展科学技术主动地利用自然资源, 改造自然环境, 创造了丰富的物质文明, 也逐步懂得了从征服自然到保护自然环境和自然协调相处。
二
人是社会的一员, 个人和社会的关系和相互作用产生社会的生产方式和生活方式、经济基础和上层建筑, 形成了人类的历史和文明, 同时也决定了每个时期人们的思想观念和行为规范。
人的进化主要不通过基因突变来实现 , 而是通过教育和锻炼、学习和创新, 充分发挥已有基因的潜能, 特别是大脑的潜能来实现; 通过发展自身的思想、智慧和精神生活, 不断增加人类知识的宝库来实现; 通过社会的变迁、革命和进化来实现。正是由于这样, 人类的进步才一日千里, 人类的前途极为光明。
教育在启迪心智、传播知识、确立人生价值、实现人类的进化上有极为重要的作用。社会越进步, 科学技术越发达, 教育的作用也越大, 社会对教育的重视和投入也就应当越多。
教育的目的首先是要教会做人, 做一个大写的人, 一个不仅有谋生技能, 能享受物质生活的人, 而且同时做一个有高尚道德的人, 一个脱离于低级趣味的人，一个追求智慧和真理的人，个有创新思维和坚强性格的人，一个不断促进社会和人类自身进化的人。
教 育贯穿人生的全过程, 从家庭教育、学校教育到成年教育和老年教育, 每一步都在提升人的价值, 发挥人的潜能 , 实现人的进化 , 促进社会的进步。从接受教育进而到自我教育, 由书本中学习进而到从创造中学习, 以自然宇宙、万物生息为师, 观察、实验、研究, 经历教、学、思、疑、论、创、革、进的不断循环而进入到更高的境界, 教育的最高目的就能实现。
我 认为, 当前社会中流行的短期行为和功利思想在一定程度上影响了家长和学校对教育的看法, 也影响了教育的政策。以灌输知识, 获取谋生手段为主的教育已不能适应科技和生产力快速发展时代的需要。一个不能自己创新知识和更新知识的人, 在知识经济时代很快就会因学校知识的过时而遭到淘汰, 更谈不上如何发挥自身潜能, 提升自身价值, 做一个大写的人了。
在社会经济不够发达, 各种条件尚不具备时, 以考试成绩选取学生可能是惟一的方法。但是这种方法却有很多的缺点。作为一个有力的指挥棒, 它促使学生和老师以取得考试的高分为目标, 增加学生的负担, 扼杀学生的兴趣和创造力, 使得一部分极有天赋的青年得不到接受高等教育的机会。如果我们记得爱因斯坦当学生时考试分数也不高, 便不能不为许多中国的失学青年感到惋惜。中国古代有许多高明的教育思想, 如孔夫子的有教无类和因材施教, 真正值得我们很好学习。
我希望中国的教育获得大发展, 在教育思想和教育方法上取得大突破和大进步。技资教育就是投资未来, 因为培养出有思想、有现代知识、有理想和胆识、能担负历史重任的一代青年,是我国在 21 世纪实现第三步战略目标的惟一依靠。
